miércoles, 29 de junio de 2011
Presentación del asignatura.
En esta asignatura los estudiantes aprenderán de manera amena y divertida a clasificar los seres vivos según sus características y su interacción con los seres inertes estableciendo semejanzas y diferencias entre ellos además de la adaptación al medio natural, de los vegetales y animales.
También estudiaremos las distintas adaptaciones que los seres humanos hemos asumido para vivir en ambientes hostiles en cuanto al clima y al relieve.
Los aprendizajes que aquí adquirirán les permitirán:
Observar y experimentar hechos, fenómenos y objetos de la naturaleza
Conocer el ambiente que les rodea para protegerlo.
Cuidar su salud y la de las personas y la de las demás personas.
Valorar a los amigos y a las amigas, a la familia y el lugar donde viven.
Desempeñarse como ciudadanas y ciudadanos honestos.
Practicar los valores y la convivencia pacífica.
Prepararse para vivir un futuro mejor.
De este modo haremos un recorrido por el maravilloso mundo de las ciencias naturales.
También estudiaremos las distintas adaptaciones que los seres humanos hemos asumido para vivir en ambientes hostiles en cuanto al clima y al relieve.
Los aprendizajes que aquí adquirirán les permitirán:
Observar y experimentar hechos, fenómenos y objetos de la naturaleza
Conocer el ambiente que les rodea para protegerlo.
Cuidar su salud y la de las personas y la de las demás personas.
Valorar a los amigos y a las amigas, a la familia y el lugar donde viven.
Desempeñarse como ciudadanas y ciudadanos honestos.
Practicar los valores y la convivencia pacífica.
Prepararse para vivir un futuro mejor.
De este modo haremos un recorrido por el maravilloso mundo de las ciencias naturales.
Objetivo general.
Conocer el origen de las especies, sus adaptaciones de acuerdo al medio en que se desarrollan, su reproducción y el servicio que prestan al hombre y al medio natural.
Metodología.
Se trabajara mediante el método constructivista donde los estudiantes a través de la participación activa y colaborativa logren transformar sus conocimientos previos en saberes más estructurados por medio de:
•Talleres con preguntas estructuradas con las cuales los estudiantes reforzaran sus conocimientos.
•Salida pedagógica donde los estudiantes mediante el contacto con el entorno pondrán en práctica sus saberes y valores adquiridos a través de las temáticas.
•Consultaran temas que luego serán socializados y puestos en discusión deseando alcanzar un constructo significativo por medio de los diferentes aportes de los educandos.
•Luego de socializar un tema en concreto cada uno de los estudiantes hará su aporte mediante una mesa redonda con el fin de que den cuenta de lo aprendido y fortalezcan así sus competencias argumentativas.
•Practicas vivenciales donde los estudiantes evidencien la veracidad de los contenidos.
•Trabajo en equipo donde haya participación e interacción de los escolares.
•Trabajos independientes para medir el grado de responsabilidad y compromiso del estudiante en su proceso de formación.
•Talleres con preguntas estructuradas con las cuales los estudiantes reforzaran sus conocimientos.
•Salida pedagógica donde los estudiantes mediante el contacto con el entorno pondrán en práctica sus saberes y valores adquiridos a través de las temáticas.
•Consultaran temas que luego serán socializados y puestos en discusión deseando alcanzar un constructo significativo por medio de los diferentes aportes de los educandos.
•Luego de socializar un tema en concreto cada uno de los estudiantes hará su aporte mediante una mesa redonda con el fin de que den cuenta de lo aprendido y fortalezcan así sus competencias argumentativas.
•Practicas vivenciales donde los estudiantes evidencien la veracidad de los contenidos.
•Trabajo en equipo donde haya participación e interacción de los escolares.
•Trabajos independientes para medir el grado de responsabilidad y compromiso del estudiante en su proceso de formación.
Evaluación
La asignatura será evaluada de manera integral, buscando la interacción de las competencias y el desarrollo de las distintas dimensiones del ser humano.
•Se evaluara la conceptualización y significación de los contenidos para luego contextualizarlos en su entorno de manera significativa.
•Se evaluara el mejoramiento y el cambio en las actitudes de los escolares, luego del conocimiento del origen y adaptaciones de las especies incluyendo el hombre.
•Se evalúa el compromiso y responsabilidad frente al tema de las enfermedades y su prevención a través de las vacunas.
•Se evaluara en los escolares la capacidad de analizar y examinar con objetividad y subjetividad los diferentes temas de la asignatura.
•Se evaluara la responsabilidad de los estudiantes frente a las labores o compromisos asignados; de igual manera la participación asertiva y oportuna en el aula y en los diferentes contextos.
•Se evaluara con preguntas abiertas de interpretación y argumentación sobre problemáticas a las cuales se dé solución mediante la puesta en práctica de los saberes adquiridos.
•Se evalúa la puesta en práctica de los valores adquiridos a través de las diferentes temáticas abordadas.
•Se evalúa el trabajo en equipo para determinar la posición que toman los educandos frente a esta metodología.
•Se evaluara la conceptualización y significación de los contenidos para luego contextualizarlos en su entorno de manera significativa.
•Se evaluara el mejoramiento y el cambio en las actitudes de los escolares, luego del conocimiento del origen y adaptaciones de las especies incluyendo el hombre.
•Se evalúa el compromiso y responsabilidad frente al tema de las enfermedades y su prevención a través de las vacunas.
•Se evaluara en los escolares la capacidad de analizar y examinar con objetividad y subjetividad los diferentes temas de la asignatura.
•Se evaluara la responsabilidad de los estudiantes frente a las labores o compromisos asignados; de igual manera la participación asertiva y oportuna en el aula y en los diferentes contextos.
•Se evaluara con preguntas abiertas de interpretación y argumentación sobre problemáticas a las cuales se dé solución mediante la puesta en práctica de los saberes adquiridos.
•Se evalúa la puesta en práctica de los valores adquiridos a través de las diferentes temáticas abordadas.
•Se evalúa el trabajo en equipo para determinar la posición que toman los educandos frente a esta metodología.
Objetivos de la unidad.
Diferenciar organismos vivos y agruparlos según sus características, reconociendo sus diversas adaptaciones de acuerdo al medio para relacionarnos con ellos en un entorno en el cual nos desenvolvemos.
Comparar y agrupar las plantas según sus características.
Observar y agrupar animales que viven en diferentes medios.
Describir la manera como las personas se han adaptado para vivir en diferentes climas y medios
Comparar y agrupar las plantas según sus características.
Observar y agrupar animales que viven en diferentes medios.
Describir la manera como las personas se han adaptado para vivir en diferentes climas y medios
Clasifiquemos los seres vivos según sus características.
Los seres vivos, como son tantos y tan diversos, han sido clasificados en cinco reinos, de acuerdo con sus características más importantes. Estos son:
Reino mónera: El nombre de Reino Monera es aquel que se aplica a los organismos unicelulares conocidos también como procariotas. Estos organismos son principalmente bacterias que están presentes en todo el espacio terrestre y que son, debido a su estructura unicelular, microscópicos.
Reino protistas:
Los protistas son organismo eucariotas, la mayoría unicelulares y uno pocos multicelulares o con estructuras multinucleadas simples.
CARACTERISTICAS GENERALES: Entre los integrantes de este grupo hay heterótrofos, parásitos, autótrofos fotosintéticos y algunos organismos versátiles que so tanto heterótrofos como autótrofos. La mayoría de los protistas tienen movimiento propio gracias a prolongaciones citoplasmáticas conocidas como seudópodos, cilios y flagelos.
La reproducción en los protistas es de varios tipos: asexual, sexual, o por alternancias de generaciones.
Reino mónera: El nombre de Reino Monera es aquel que se aplica a los organismos unicelulares conocidos también como procariotas. Estos organismos son principalmente bacterias que están presentes en todo el espacio terrestre y que son, debido a su estructura unicelular, microscópicos.
Reino protistas:
Los protistas son organismo eucariotas, la mayoría unicelulares y uno pocos multicelulares o con estructuras multinucleadas simples.
CARACTERISTICAS GENERALES: Entre los integrantes de este grupo hay heterótrofos, parásitos, autótrofos fotosintéticos y algunos organismos versátiles que so tanto heterótrofos como autótrofos. La mayoría de los protistas tienen movimiento propio gracias a prolongaciones citoplasmáticas conocidas como seudópodos, cilios y flagelos.
La reproducción en los protistas es de varios tipos: asexual, sexual, o por alternancias de generaciones.
Reino de los hongos:
El Reino Fungi (hongos)
En el reino fungi es donde se dan los hongos, por lo general organismos macroscópicos (que se pueden ver a simple vista), eucariotas y heterótrofos. Los representantes más conocidos son el pan de molde, el moho, la levadura y los hongos. Se estudian principalmente dentro de la micología dedicada al estudio de los hongos.
Reino vegetal
La clasificación del Reino Vegetal es muy compleja, así como la descripción de los principales grupos y aspectos que la constituyen. Al ser seres vivos realizan las funciones vitales que caracterizan a todo ser vivo: nutrición, relación y reproducción.
Reino animal:
Nuestro planta ha tenido la maravillosa dicha de poder sostener la vida. Con la gracia del tiempo seres vivientes, entre los cuales nos encontramos nosotros los seres humanos, han poblado gran parte del planeta. Estos seres se han adaptado para poder sobrevivir en las diferentes condiciones que el planeta provee, llegando a existir una casi innumerable variedad de ellos. La ciencia estudia estas diversas formas asociando y agrupando los seres de acuerdo a su evolución
Conozcamos las plantas que viven en diferentes medios.
Asi como los, animales las plantas también cambian y se van adaptando al ambiente para sobrevivir. Por ejemplo, los cactus para soportar el calor del desierto, transformaron sus hojas en tunas que evitan la perdida de agua. sus espinas los protegen de ser devorados por los animales hambrientos. El buchón de agua desarrollo sus hojas gruesas con bolsitas de aire para poder flotar sobre el agua las enredaderas fueron formando tallos flexibles para apoyarse en otras plantas. Igualmente las orquídeas no necesitan de la tierra, pues gracias a sus raíces fuertes pueden crecer sobre los troncos de los arboles.
Conozcamos los animales que viven en diferentes medios.
Algunas adaptaciones de los animales
Las patas se adecuaron para correr, caminar, saltar o cazar. Algunos desarrollaron garras fuertes para defenderse o atacar.
El pelo protege del frio a los animales, en tanto que las plumas facilitan el vuelo de las aves.
Las diferentes formas de sus picos permiten a las aves comer granos, romper semillas, desgarrar presas y hasta atrapar peces.
El cuerpo delgado las aletas y las branquias para absorber el oxigeno del agua facilita la vida de los peces en el medio acuático.
Que hacen las personas para adaptarse al medio.
El ser humano al nacer es el ser peor dotado del conjunto de los seres de la tierra; pero cuando alcanza su desarrollo es el más poderoso de todos ellos. El hombre ha logrado sobrevivir mejorando las respuestas a las condiciones del medio donde vive. El hombre acciona y reacciona frente al mundo exterior, le arranca la subsistencia y evita sus peligros gracias al “equipo” de que dispone. Así como los animales nacen con su propio equipo, que forma parte de su cuerpo (el conejo tiene patas para cavar, el león zarpas y dientes para desgarrar la presa, el castor incisivos para cortar los árboles), el hombre tiene muy pocos accesorios de esta clase e incluso los que tenía los ha ido perdiendo a lo largo de la evolución biológica.
El Reino Fungi (hongos)
En el reino fungi es donde se dan los hongos, por lo general organismos macroscópicos (que se pueden ver a simple vista), eucariotas y heterótrofos. Los representantes más conocidos son el pan de molde, el moho, la levadura y los hongos. Se estudian principalmente dentro de la micología dedicada al estudio de los hongos.
Reino vegetal
La clasificación del Reino Vegetal es muy compleja, así como la descripción de los principales grupos y aspectos que la constituyen. Al ser seres vivos realizan las funciones vitales que caracterizan a todo ser vivo: nutrición, relación y reproducción.
Reino animal:
Nuestro planta ha tenido la maravillosa dicha de poder sostener la vida. Con la gracia del tiempo seres vivientes, entre los cuales nos encontramos nosotros los seres humanos, han poblado gran parte del planeta. Estos seres se han adaptado para poder sobrevivir en las diferentes condiciones que el planeta provee, llegando a existir una casi innumerable variedad de ellos. La ciencia estudia estas diversas formas asociando y agrupando los seres de acuerdo a su evolución
Conozcamos las plantas que viven en diferentes medios.
Asi como los, animales las plantas también cambian y se van adaptando al ambiente para sobrevivir. Por ejemplo, los cactus para soportar el calor del desierto, transformaron sus hojas en tunas que evitan la perdida de agua. sus espinas los protegen de ser devorados por los animales hambrientos. El buchón de agua desarrollo sus hojas gruesas con bolsitas de aire para poder flotar sobre el agua las enredaderas fueron formando tallos flexibles para apoyarse en otras plantas. Igualmente las orquídeas no necesitan de la tierra, pues gracias a sus raíces fuertes pueden crecer sobre los troncos de los arboles.
Conozcamos los animales que viven en diferentes medios.
Algunas adaptaciones de los animales
Las patas se adecuaron para correr, caminar, saltar o cazar. Algunos desarrollaron garras fuertes para defenderse o atacar.
El pelo protege del frio a los animales, en tanto que las plumas facilitan el vuelo de las aves.
Las diferentes formas de sus picos permiten a las aves comer granos, romper semillas, desgarrar presas y hasta atrapar peces.
El cuerpo delgado las aletas y las branquias para absorber el oxigeno del agua facilita la vida de los peces en el medio acuático.
Que hacen las personas para adaptarse al medio.
El ser humano al nacer es el ser peor dotado del conjunto de los seres de la tierra; pero cuando alcanza su desarrollo es el más poderoso de todos ellos. El hombre ha logrado sobrevivir mejorando las respuestas a las condiciones del medio donde vive. El hombre acciona y reacciona frente al mundo exterior, le arranca la subsistencia y evita sus peligros gracias al “equipo” de que dispone. Así como los animales nacen con su propio equipo, que forma parte de su cuerpo (el conejo tiene patas para cavar, el león zarpas y dientes para desgarrar la presa, el castor incisivos para cortar los árboles), el hombre tiene muy pocos accesorios de esta clase e incluso los que tenía los ha ido perdiendo a lo largo de la evolución biológica.
Actividades de aprendizaje, investigativas o evaluativas.
Tema: “la clasificación de los seres vivos según sus características”
Realizaremos la presentación del tema mediante una historieta la cual hace referencia al origen de las especies y su clasificación para hacer más amena la conceptualización del tema y la socialización de los saberes previos.
Así mismo saldremos del aula de clase con el fin de realizar una dinámica llamada “la visita al zoológico” la cual consiste en que los educandos imiten al ritmo que yo cante pronunciando cada vez un animal diferente.
Al regresar al aula en equipos de trabajo clasificaran los animales de acuerdo a sus características dando así aplicación al trabajo colaborativo, con el fin de que interioricen el contenido.
En su cuaderno dibujan una especie de cada reino con el fin de que reconozcan cada una de ellas.
Escribo en mi cuaderno y completo las siguientes frases:
Los organismos más simples y pequeños pertenecen al reino_________________.
Los organismos que fabrican su propio alimento pertenecen al reino__________.
Los organismos que se desarrollan sobre troncos y panes viejos se denominan se denominan____________________.
La ameba y el paramecio pertenecen al reino__________________.
El gusano, la mariposa y el loro pertenecen al reino_____________.
Tema: “observemos las plantas que viven en diferentes medios”
Con el fin de dar inicio a la temática se realiza una salida pedagógica donde los estudiantes puedan tener contacto directo con el entorno para que de este modo identifiquen las diferentes características de las plantas y las clasifiquen de acuerdo a su habitad, así mismo se tendrá en cuenta la actitud que toma el escolar frente al medio que le rodea.
De igual forma tomaran apunte sobre unas rimas las cuales hacen alusión al habitad de las plantas de acuerdo a sus características, los estudiantes deberán memorizar dichas rimas para exponerlas frente a sus compañeros, también deberán responder un cuestionario de preguntas estructuradas.
Cerquita de un estanque
cuatro plantitas charlaban
y entre ellas discutían
las cosas que las diferenciaban.
Enano y regordete
Soy un cactus espinoso
Habito en el desierto
Y en el suelo pedregoso
Con flores de gran aroma
Sobre un árbol empinada
Orgullosa decía la orquídea
Aquí no me falta nada.
Tímido y silencioso
un buchoncito relataba,
como flotando en el agua
los rayos del sol tomaba.
Mi tallo dijo la cidra
Es delgadito y enrollado
Trepa y trepa por un tronco
En un árbol apoyado
Realizaremos la presentación del tema mediante una historieta la cual hace referencia al origen de las especies y su clasificación para hacer más amena la conceptualización del tema y la socialización de los saberes previos.
Así mismo saldremos del aula de clase con el fin de realizar una dinámica llamada “la visita al zoológico” la cual consiste en que los educandos imiten al ritmo que yo cante pronunciando cada vez un animal diferente.
Al regresar al aula en equipos de trabajo clasificaran los animales de acuerdo a sus características dando así aplicación al trabajo colaborativo, con el fin de que interioricen el contenido.
En su cuaderno dibujan una especie de cada reino con el fin de que reconozcan cada una de ellas.
Escribo en mi cuaderno y completo las siguientes frases:
Los organismos más simples y pequeños pertenecen al reino_________________.
Los organismos que fabrican su propio alimento pertenecen al reino__________.
Los organismos que se desarrollan sobre troncos y panes viejos se denominan se denominan____________________.
La ameba y el paramecio pertenecen al reino__________________.
El gusano, la mariposa y el loro pertenecen al reino_____________.
Tema: “observemos las plantas que viven en diferentes medios”
Con el fin de dar inicio a la temática se realiza una salida pedagógica donde los estudiantes puedan tener contacto directo con el entorno para que de este modo identifiquen las diferentes características de las plantas y las clasifiquen de acuerdo a su habitad, así mismo se tendrá en cuenta la actitud que toma el escolar frente al medio que le rodea.
De igual forma tomaran apunte sobre unas rimas las cuales hacen alusión al habitad de las plantas de acuerdo a sus características, los estudiantes deberán memorizar dichas rimas para exponerlas frente a sus compañeros, también deberán responder un cuestionario de preguntas estructuradas.
Cerquita de un estanque
cuatro plantitas charlaban
y entre ellas discutían
las cosas que las diferenciaban.
Enano y regordete
Soy un cactus espinoso
Habito en el desierto
Y en el suelo pedregoso
Con flores de gran aroma
Sobre un árbol empinada
Orgullosa decía la orquídea
Aquí no me falta nada.
Tímido y silencioso
un buchoncito relataba,
como flotando en el agua
los rayos del sol tomaba.
Mi tallo dijo la cidra
Es delgadito y enrollado
Trepa y trepa por un tronco
En un árbol apoyado
¿En qué lugares viven las plantas mencionadas en las rimas?
¿En qué se diferencia el cactus de la cidra?
¿En qué se diferencia el buchón de agua de la orquídea?
¿Porque debemos dejar las plantas en su medio?
Cada niño investigara el nombre de cinco plantas medicinales, cinco frutales, cinco arboles maderables y dirá que beneficios prestan al hombre.
Asumiremos compromisos de respeto y valoración por el medio natural.
Tema: “Conozcamos los animales que viven en diferentes medios”
Como introducción al tema veremos un video donde los estudiantes podrán evidenciar las diferentes características de los animales y el servicio que prestan al hombre.
Se socializara el video, los aportes y conocimientos previos de cada estudiante con relación al tema.
Se analizaran las distintas características de los animales y su adaptación en el medio.
Tomaran sus apuntes y dibujaran distintas especies animales.
¿En qué se diferencia el cactus de la cidra?
¿En qué se diferencia el buchón de agua de la orquídea?
¿Porque debemos dejar las plantas en su medio?
Cada niño investigara el nombre de cinco plantas medicinales, cinco frutales, cinco arboles maderables y dirá que beneficios prestan al hombre.
Asumiremos compromisos de respeto y valoración por el medio natural.
Tema: “Conozcamos los animales que viven en diferentes medios”
Como introducción al tema veremos un video donde los estudiantes podrán evidenciar las diferentes características de los animales y el servicio que prestan al hombre.
Se socializara el video, los aportes y conocimientos previos de cada estudiante con relación al tema.
Se analizaran las distintas características de los animales y su adaptación en el medio.
Tomaran sus apuntes y dibujaran distintas especies animales.
Se evaluara la partición y la puesta en práctica de los valores adquiridos.
Tema: “¿Qué hacen las personas para adaptarse al medio?
Socializaremos las culturas, el clima , los productos, la cultura del municipio y de los municipios aledaños para establecer diferencias y semejanzas entre ellos
Investigaran las costumbres y valores de nuestro municipio y valoren más por sus múltiples riquezas.
Interpretaran lecturas referente al tema las cuales dejaran mensajes formativos
Realizan talleres de preguntas estructuradas con las cuales reforzaran el tema.
¿Qué clima tiene nuestra región?
¿Qué hacen las personas cuando tienen frio?
¿Cómo visten las personas donde hace mucho calor?
Los escolares realizaran un crucigrama con referencia al tema.
Tema: “¿Qué hacen las personas para adaptarse al medio?
Socializaremos las culturas, el clima , los productos, la cultura del municipio y de los municipios aledaños para establecer diferencias y semejanzas entre ellos
Investigaran las costumbres y valores de nuestro municipio y valoren más por sus múltiples riquezas.
Interpretaran lecturas referente al tema las cuales dejaran mensajes formativos
Realizan talleres de preguntas estructuradas con las cuales reforzaran el tema.
¿Qué clima tiene nuestra región?
¿Qué hacen las personas cuando tienen frio?
¿Cómo visten las personas donde hace mucho calor?
Los escolares realizaran un crucigrama con referencia al tema.
BIBLIOGRAFIA
Modulo de ciencias naturales y educación ambiental (3)
www.escuelanueva.org
escuelanueva@volvamos.org
www.escuelanueva.org
escuelanueva@volvamos.org
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